Atividades desenvolvidas com alunos especiais

Sugiro para vocês a aplicação desta atividade desenvolvida pela professora Adriana Guassi – que trabalha na Sala de Recursos Multifuncionais da Casa da Criança Maíra – Americana- SP e socializada em reunião pedagógica para a equipe de professoras que trabalham no Atendimento Educacional Especializado.

Base teórica:

A linguagem é uma das funções superiores do cérebro humano.

Existem várias formas de linguagem. Dentre elas, a linguagem escrita e a oral são comumente as mais usadas pelas pessoas para se comunicarem.

A fonologia é o estudo das regras inconscientes que comandam a produção de sons da fala.

Os componentes do processo fonológico para aquisição da leitura e escrita são:

·                   Acesso fonológico ao léxico mental.

·                   Memória fonológica de trabalho.

·                   Consciência fonológica.

Quanto ao acesso fonológico ao léxico mental, entende-se que é a busca das palavras na memória de longo prazo. A memória fonológica de trabalho é a memória de curto tempo para sons. É a memória que organiza os sons da fala. A consciência fonológica é a compreensão das diferentes formas como a linguagem oral pode ser dividida em componentes menores e pode se manipuladas.

A consciência fonológica é fundamental para aquisição da leitura, que por sua vez segue o que é chamado de Modelo de Dupla Rota – a fonológica e a lexical.

A rota fonológica é o trabalho de decodificação da palavra, onde a criança vai lendo letra por letra, depois sílaba por sílaba até finalmente ler a palavra toda. Já a rota lexical é aquela onde a pessoa já consegue ler rapidamente a palavra, pois já a tem em sua memória, porém quando se depara com palavras que nunca leu antes, ela volta a usar a rota fonológica.

Infelizmente é bastante comum as crianças não aprenderem a ler e escrever por não conseguirem perceber e trabalhar com os sons da fala. O trabalho com a consciência fonológica torna-se necessário dentro da sala de aula.

Atividades sugeridas para este trabalho tendo como base as concepções acima:

·        Adivinhar som de moedas, apito, chocalho, sino, vento, água, fogo... (sons não verbais).

·        Trabalhar com rimas e aliterações.

·        Trabalhar com trava-línguas.

·        Conversar na língua do “P”.

·        Fazer conexões entre o desenho e som.

Referências Bibliográficas:

Adams, Marilyn J.; Foorman, Bárbara R.; Lundberg, Ingvar. Beeler, Terri. Consciência Fonológica em Crianças Pequenas. Artmed, 2006.

Almeida, Elizabeth C. De; Duarte, patrícia M. Consciência Fonológica- Atividades Práticas. Revinter, 2003.

Capovilla, Alessandra G. S.; Capovilla, Fernando C. Problemas de leitura e Escrita. Memnon, 2007.

Ferreira, Leslie P.; Befi-Lopes, Débora M.; Limongi, Suelly C. (orgs). Tratado de Fonoaudiologia. Roca, 2004.